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媒体:以教育戏剧探寻“别样”教育
时间:2018-11-07 11:20
媒体:以教育戏剧探寻“别样”教育

方向决定道路、文化决定灵魂、思想决定高度、内涵决定品质、质量决定发展。近年来,为了实现学校内涵发展、师生真实成长,山东省临朐县第一实验小学从语文学科开始,探索教育戏剧的育人价值。如今,经过多年实践,教育戏剧不仅成为语文教学的有效载体,学校还将其推广到其他学科乃至校园活动、班级活动,戏剧之风涌动校园。
 
临朐县第一实验小学为什么如此重视教育戏剧?英国著名戏剧教育家布赖恩·威认为,戏剧不仅仅是供少数人消遣娱乐的艺术,它是一种促进学生全面发展的重要手段,戏剧教育开发每一个人。布赖恩·威曾举例说明教育戏剧的重要作用:如果学生问“盲人”这个词的意思,教师可能回答“盲人是看不见任何东西的人”。这只能在知识上满足学生,相反,如果让学生把眼睛闭上,试着走出这间房间或这栋大楼,则让学生切身体验了盲人的感受。用体验加深理解,不仅在知识上,而且在情感上给予学生启发,这是教育戏剧的价值所在。正是基于这样的认识,临朐县第一实验小学以“立德树人”为导向,以语文学科为依托,不断完善学校教育戏剧课程体系,将社会主义核心价值观教育在语文教学中不断深化,提升了学生的素养和学校办学品质。
 
课堂有“戏”,学习有“趣”
 
走进临朐县第一实验小学的教室,总能感受到热烈、活泼的气氛。课堂上,学生自编自演戏剧,沉浸在角色中如痴如醉。这并不是在上戏剧课,而是一节普普通通的语文课。这节别样语文课是学校推行戏剧教学的一个缩影。戏剧游戏、角色扮演、童话剧编演、读者剧场、即兴表演……学生在趣味戏剧中夯实了语文基础,教师也告别了滔滔不绝的讲,教师与学生一起探讨,课堂气氛其乐融融。
 
从沉闷到活泼、从被动到主动,临朐县第一实验小学课堂的变化源于学校对育人目标的清晰认识。“培养什么人、如何培养人、为谁培养人是教育的根本问题”,这是党和国家为全国各级各类学校办什么样的教育提出的新要求。完成“立德树人”根本任务,需要学校坚持党的教育方针。为此,学校明确办学思想,将语文戏剧教学作为学校特色品牌项目,广泛征求师生意见,多次组织讨论会,厘清语文戏剧教学工作思路。
 
为保障语文戏剧教学工作高质量开展,学校成立语文戏剧课程研发组,提出“班班有戏剧,人人都精彩”的课程目标,开展形式多样、内容丰富的活动,为学生搭建实现自我的平台。
 
在班级层面,开设“班级讲台”,让学生体验戏剧的精彩。学校根据学生年龄特点,制定差异化的语文教育目标。低年级关注课堂教学,挖掘教材人文内蕴和故事特质,开展形式多样的戏剧游戏、角色表演、故事编演活动,培养学生创编能力和感恩生命、热爱自然的美好品质。中高年级则通过读者剧场、即兴表演等方式,感受优秀戏剧作品的感染力,培养学生合作意识、责任担当、家国情怀等品格。活动面向每一个学生,教师鼓励学生站上讲台展示自己,与同伴分享学习成果。从剧本创编、台词训练、道具设计到小导演、小摄影等人员分工,人人参与。学生在戏剧体验中完成一个自我思考、自我创造、自我成长的过程。
 
在学校层面,开设“开心剧苑”,学生人人展精彩。学校将语文实践活动与戏剧展演相结合,搭建“开心剧苑”大舞台,每学期举办一场校园戏剧节。戏剧节中,学生可以根据成语故事、民间传说、古典诗词、中外名人逸事、童话寓言、文艺名著名篇乃至科普小品创编剧本,经过反复打磨、排练后将剧目搬上舞台,向全校师生展示成果。
 
在“开心剧苑”,上演的是精彩的戏剧,比戏剧更精彩的是学生参与的过程。戏剧节开始前,学校对全校学生征集优秀作品。为了“应聘”成功,学生前期需要阅读大量文本,掌握创编故事的素材。“应聘”环节,学生则要准确表达自己拥有的表演技能和创编能力。此后的剧本改编、寻找背景音乐和排练、表演等环节,也需要学生付出精力,“开心剧苑”已经不再是简单的表演舞台,而是语文学科开展综合实践活动的小天地。

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